Mas Hendra cuma nyolek siku gua pas keluar meeting. Yang bikin gua nggak bisa tidur malah omongan gua sendiri sebulan yang lalu.
Sar, lu pernah gak sih pengen ngelempar laptop ke muka orang yang ngomong enteng, “Halah, bikin kelas online kan gampang, tinggal bikin slide, rekam video, terus posting di grup?”
Gua baru aja keluar dari meeting room kantor setengah jam yang lalu sambil nahan emosi di ubun-ubun. Kepala gua rasanya kayak mau meledak. Bayangin, si anak product baru yang umurnya masih dua puluh empat tahun dengan pedenya bilang ke VP of Education kalau course baru kita bisa rilis dua minggu lagi cuma karena “materinya kan tinggal comot dari silabus lama terus dirapikan ke Figma”.
Gua cuma bisa ngelus dada sambil mbatin, bocah iki durung tau ngrasakno diamuk user opo piye.
Mas Hendra, team lead gua, cuma nyolek siku gua pas keluar ruangan. “Udah, biarin aja dulu,” katanya pelan. Tapi dari mukanya gua tau dia juga sama sebelnya.
Gua langsung kepikiran obrolan kita minggu lalu soal anak lu yang bontot lagi pusing ngerjain modul sekolahnya. Kebetulan banget, pas gua lagi baca-baca ulang papernya Robert Maribe Branch sama Robert M. Gustafson buat tugas kuliah S2 gua minggu ini, ada satu poin fundamental yang nampol banget: peran pendidik dalam instructional technology.
Banyak orang mikir pendidik di era digital itu cuma orang yang ngomong di depan kamera atau tukang rangkum buku teks. Padahal kata Branch & Gustafson, kita ini sebenernya satu orang yang dipaksa gantian pake tiga topi yang beda karakter secara bergantian: Desainer, Developer, dan Evaluator.
Masalahnya, mayoritas dari kita, termasuk gua di kelas public speaking weekend gua dan mungkin lu pas lagi bikin bootcamp liburan bocah-bocah Bintaro, sering banget lupa naro salah satu topinya di lemari sampai berdebu.
Topi Pertama: Desainer (Arsitek yang Mikir Sebelum Megang Semen)
Topi pertama ini dipake pas kelas lu masih berupa angan-angan kosong di kepala.
Banyak orang salah kaprah ngira desainer di sini urusannya sama color palette, tipografi, atau milih template Canva yang estetik. Bukan, Sar! Itu mah urusan kosmetik. Topi desainer di kacamata teknologi pembelajaran itu mikirnya kayak arsitek struktur tanah. Lu belum boleh mikir cat temboknya warna apa sebelum lu tau fondasinya bakal ambles apa kagak.
Pas lu pake topi desainer, lu lagi ngambil keputusan-keputusan strategis yang dingin dan rasional:
- Kelas ini mau dibawa ke mana? Output konkretnya apa?
- Kenapa materi A harus ditaruh sebelum materi B?
- Seberapa gede kapasitas kognitif audiens lu sebelum otak mereka hang dan ngebul?
Gua inget banget pas awal-awal bikin kelas public speaking 20 orang gua di Surabaya. Dulu gua mikir, ya pokoknya pertemuan pertama langsung suruh mereka pidato pembuka. Hasilnya? Setengah kelas ciut, ada anak magang yang mau nangis di depan kamera, terus ada satu bapak-bapak yang langsung turn off camera pura-pura sinyalnya ilang.
Itu salah gua. Gua gagal jadi desainer.
Gua gak mikirin scaffolding. Gua gak mendesain jembatan psikologis dari orang yang tadinya grogi setengah mati biar bisa merasa aman buat ngomong sepatah kata dulu. Pas pake topi desainer, lu merancang alur pengalaman belajarnya dari hulu ke hilir. Lu netapin batasan apa yang must-have dan apa yang cuma nice-to-have.
Lu yang biasa ngoding pasti paham analogi ini. Topi desainer itu fase lu bikin software architecture sama relasi database. Kalo arsitekturnya cacat, seindah apa pun user interface yang lu bikin, aplikasinya bakal tetap crash pas dipake.
Topi Kedua: Developer (Kuli Bangunan yang Ngerakit Realitas)
Nah, begitu cetak birunya beres, lu harus copot topi desainer lu, terus ganti pake helm proyek: topi developer.
Di fase ini, lu bukan lagi berteori soal psikologi belajar atau taksonomi Bloom. Lu beneran duduk, beli kopi segelas gede, terus ngotori tangan lu buat bikin materialnya satu-satu. Lu nulis script, bikin lembar latihan (worksheet), ngerekam video penjelasan pendek, bikin instruksi tugas yang anti-ambigu, sampai urusan remeh-temeh kayak nge-set channel Discord atau bikin grup WhatsApp biar infonya gak ketumpuk stiker komedi bapak-bapak.
Pekerjaan developer ini capek fisik dan mental. Gua sering banget pas hari Kamis malam, mata udah sepet abis kerjaan kantor seharian, masih harus nyiapin deck interaktif buat kelas Sabtu pagi.
Tapi kuncinya di sini: topi developer gak boleh jalan sendiri tanpa arahan topi desainer.
Banyak pengajar yang keasyikan di fase ini. Bikin slide sampai lima puluh halaman, animasinya muter-muter kayak komedi putar Dufan, tapi pas ditanya, “Materi ini relevan gak sama tujuan akhir kelas?” Jawabannya cuma, “Keren aja sih, biar keliatan canggih.” Lha, lapo se rek? Buang-buang energi. Konten yang canggih secara teknologi tapi gak punya arah instruksional itu ibarat lu beli gergaji mesin cuma buat ngupas bawang putih. Lebay dan gak guna.
Topi Ketiga: Evaluator (Si Paling Kejam tapi Paling Disayang)
Ini dia biang kerok dari segala drama pendidikan digital. Topi evaluator.
Branch & Gustafson bolak-balik ngingetin pentingnya fase evaluasi, baik yang formatif (pas proses belajar lagi jalan) maupun sumatif (pas kelas udah rampung). Tapi jujur aja, Sar, lu dan gua pasti sering banget ngelakuin dosa ini: begitu kelas sesi terakhir ditutup, kita langsung buru-buru tutup laptop, helas napas lega, terus langsung mikirin batch berikutnya.
“Hore, kelas coding liburan selesai! Anak-anak hepi, ada yang pamer sertifikat di Instagram story, aman!”
Tunggu dulu. Yakin aman?
Apakah siswa lu beneran paham materinya, atau kelas lu cuma terasa selesai karena durasi Zoom-nya udah abis?
Nih ya, bedanya berasa banget. Pas kelas terasa selesai, lu ngerasa sukses cuma karena gak ada insiden teknis, peserta hadir tepat waktu, dan pas lu tanya “Ada pertanyaan?” seisi ruangan hening gak ada yang nyaut. Kita sering menipu diri sendiri dengan nganggap keheningan peserta itu tanda paham. Padahal bisa jadi mereka bengong, bingung mau nanya apa, atau malah lagi asyik main Mobile Legends sambil nge-mute suara kita.
Kalo lu gak pernah pake topi evaluator dengan bener, lu gak bakal pernah bisa jawab pertanyaan-pertanyaan krusial kayak gini:
- Kenapa Nadia, yang di pertemuan pertama paling aktif, pas pertemuan ketiga tugasnya gak dikumpulin?
- Kenapa dari 20 orang yang ikut kelas Canva atau Minecraft lu, cuma 3 orang yang akhirnya daftar kelas lanjutan lu?
- Bagian materi mana yang bikin siswa butuh waktu tiga kali lebih lama buat ngerjain latihan?
Konsekuensi paling fatal pas topi evaluator lu lempar ke tong sampah adalah lu kehilangan data. Lu cuma ngira-ngira pake intuisi dan feeling.
Gua pernah ngalamin sendiri di batch ketiga kelas public speaking gua tahun lalu. Ada lima orang yang tiba-tiba gak pernah ngerjain tugas rekaman mingguan. Gua pikir mereka males. Gua nge-judge mereka gak punya komitmen.
Pas gua akhirnya niat pake topi evaluator dan ngontak mereka satu-satu lewat chat personal buat nanya kendala teknisnya, gua baru sadar: instruksi tugas yang gua bikin di fase developer ternyata ambigu banget. Mereka gak paham format video yang gua minta, dan mereka malu buat nanya di grup karena takut keliatan bego.
Data itu gak bakal pernah gua dapet kalo gua gak duduk tenang, pake topi evaluator, dan ngeliat ke belakang dengan kacamata kritis.
Yang Bisa Lu Oprek Buat Kelas Proyek Kreatif Lu
Gua tau lu lagi siap-siap buat bikin kelas proyek nulis dan coding buat anak-anak sekolah pas liburan nanti. Mumpung lu programmer yang udah biasa mikir sistemik dan emak-emak yang ngerti psikologi anak, gua mau nantang lu buat pake topi evaluator ini lebih serius dari sebelumnya.
Coba deh lu terapin dua hal praktis ini pas kelas liburan lu jalan nanti:
Bikin Check-in Point yang Bisa Diukur di Tengah Jalan (Formative Evaluation) Jangan nunggu hari terakhir buat ngecek anak-anak bisa ngoding atau nulis cerita. Di tengah-tengah sesi, selipin satu aktivitas kecil berdurasi lima menit yang tujuannya murni buat ngukur pemahaman konsep, bukan ngasih nilai. Misalnya di kelas Minecraft atau coding lu: kasih mereka satu baris kode yang sengaja ada bug-nya, terus liat berapa anak yang bisa nemu kesalahannya dalam dua menit. Kalo kurang dari separuh kelas yang bisa nemu, copot dulu rencana materi berikutnya. Itu alarm buat lu bahwa fondasinya belum nempel.
Jalankan Post-Mortem Sederhana Pas Kelas Bubar Begitu batch kelar, tahan godaan buat langsung buka pendaftaran batch baru. Duduk dulu dua jam. Bikin catatan kecil dari data yang lu punya: berapa persen tugas yang beneran dikumpulin, di materi mana anak-anak paling banyak nanya di WhatsApp, dan lu kontak minimal dua orang tua yang anaknya keliatan pasif pas kelas. Tanyain bukan dengan gaya kuesioner formal yang kaku kayak survei kelurahan, tapi obrolan santai: “Tante, kemarin si kembar pas ngerjain bagian logika percabangan ngerasa gampang atau agak pusing ya?”
Jawabannya bakal jadi amunisi paling mahal buat topi desainer lu pas ngerancang kurikulum batch berikutnya.
Pendidik di era sekarang gak boleh cuma jadi mesin konten yang jalan tanpa mikir arah dan hasil, Sar. Kita ini trio yang kejebak di dalam satu tubuh: desainer yang arif, developer yang rajin, sama evaluator yang kritis. Kalo salah satu mati suri, pengalaman belajar yang kita bikin pincang sebelah.
Gua mau balik ngecek tugas rekaman anak-anak kelas weekend gua dulu pake topi evaluator gua yang rada penyok ini. Ntar pas lu ada waktu senggang di sela-sela ngurus modul anak lu, kabari gua gimana lu biasanya ngevaluasi kelas proyek liburan lu selama ini. Gua penasaran lu selama ini ngandelin data apa cuma pake insting keibuan lu doang.
Cheers from Surabaya,
— Ian
💬 Diskusi
Mau ikut nimbrung atau menjawab pertanyaan di atas? Login pakai akun GitHub untuk meninggalkan komentar.